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Research Interests

• 西洋教育史
• フランス教育史
• 近代教育システム
• Western History of Education
• History of Education in France
• Modern Educational System

Research Areas

• Humanities & social sciences / Education - general

Research Experience

• Doshisha University, Graduate School of Social Studies, 博士後期課程准教授, 2019/04 - Today
• Doshisha University, Graduate School of Social Studies, 博士前期課程准教授, 2009/04 - 2019/03
• Doshisha University, Faculty of Social Studies, 2005 -
• Doshisha University, Faculty of Letters, 2004 -
• Kumamoto University, Faculty of Education, 1999 - 2003
• Kyoto University, Faculty of Education, 1997 - 1998

Education

• Kyoto University, 教育学研究科, - 1997
• Kyoto University, 教育学研究科, 教育学専攻, - 1994
• Kyoto University, Faculty of Letters, 史学科, - 1987

Degree

• Master of Education, Kyoto University

Association Memberships

• フランス教育学会
• 関西教育学会
• Japan Society fof the Historical Studies of Education
• 日本教育学会

Published Papers

• The Progress of Formal Education for the People in France from the Late 17th Century to the 18th Century and its Background : Foucusing on Institut des freres des ecoles Chretienness
  Yuji KOSHIMIZU
  Journal of Education and Culture, (32) 62 - 84, Mar. 2023, Research institution
• Charles Rollin's Discussion on the Education of History in 18th Century France
  Yuji KOSHIMIZU
  Journal of Education and Culture, (30) 270 - 291, Mar. 2021
• Development of thoughts on women's education in France the first half of the 18th century: Charles Rollin's discussion on women's education
  Yuji KOSHIMIZU
  Education and Culture, (29) 1 - 24, Mar. 2020
• Educational Thoughts in Les Aventures de Telemaque of Fenelon
  越水 雄二
  教育文化, 同志社大学社会学部教育文化学研究室, (28) 347 - 326, Mar. 2019
• Discussions on bilingual education for children Francophone areas
  越水 雄二
  教育文化, 同志社大学社会学部教育文化学研究室, (27) 209 - 190, Mar. 2018
• Charles Rollin's Traite des Etudes and its acceptance : Development of public education in modern France from the revolutionary era to the Restauration
  越水 雄二
  教育文化, 同志社大学社会学部教育文化学研究室, (26) 18 - 38, Mar. 2017
• Relationship between dialects, languages and international languages in language education : A comparison between Japan and France as a preliminary to "triangulation"
  長谷川 精一; 越水 雄二
  教育文化, 同志社大学社会学部教育文化学研究室, (26) 39 - 60, Mar. 2017
• Treatise on education by Charles Rollin : For the Study of the Formative Process of Public Education in Modern France
  越水 雄二
  教育文化, 同志社大学社会学部教育文化学研究室, (24) 15 - 36, Mar. 2015
• A Comparative Historical Study of the Relationship between Language Education and Regional Languages
  長谷川 精一; 越水 雄二; 北澤 義之
  相愛大学研究論集, 相愛大学総合研究センター, 31 17 - 28, 2015
• Libraries in France Ancien Regime
  Koshimizu Yuji
  Journal of Education and Culture, 同志社大学社会学部教育文化学研究室, (23) 71 - 50, Mar. 2014
• 「コンドルセの公教育構想が目指したもの―生涯学習による公教育の止揚―」
  越水 雄二
  『教育文化』, (21) 187 - 206, 2012
• School education in 19th-century Bretagne: for a "triangulational" approach to comparative history of education
  越水 雄二
  Journal of education and culture, 同志社大学社会学部教育文化学研究室, (18) 88 - 108, Mar. 2009
• Montesquieu's views on education in De l' Esprit des Lois
  越水 雄二
  Journal of education and culture, 同志社大学社会学部教育文化学研究室, (17) 21 - 43, Mar. 2008
• The environment around literacy in eighteenth-century France: the formative process of modern educational systems
  越水 雄二
  Journal of education and culture, 同志社大学文学部教育学研究室, (15) 256 - 238, Mar. 2006
• 問われる「共和国の学校」≪L'Ecole de la Republique≫--フィリップ・メイリュウPhilippe Meirieuの思索から (課題研究報告:フランスにおける学校論の現在)
  越水 雄二
  フランス教育学会紀要, フランス教育学会, 17(17) 49 - 58, 2005
• 「子どもの人間形成と家族―フランスの〈複合家族〉から―」
  越水雄二
  伊藤忠記念財団調査研究報告書（『21世紀を展望した子どもの人間形成に関する総合的研究』）, (36) 159 - 175, Mar. 2001, Symposium
• Women and Children in Rousseau's Theory of Education
  KOSHIMIZU Yuji
  Lifelong Education and Librariers, Department of Lifelong Education and Libraries Graduate School of Education, Kyoto University, Kyoto University, 1(1) 15 - 19, Mar. 2001, Scientific journal
• 「フランス革命前夜の「助教員」論―メルシエとプロワイヤールの著作から―」
  越水雄二
  関西教育学会紀要, (21) 71 - 75, Jun. 1997, Scientific journal
• 「カンパン夫人の公教育論―フランス近代公教育の形成過程を解明するために―」
  越水雄二
  関西教育学会紀要, (20) 61 - 65, Jun. 1996, Scientific journal
• プロワイヤ-ルの『公教育論』--フランス近代公教育の形成過程を解明するために
  越水 雄二
  京都大学教育学部紀要, 京都大学教育学部, (42) 123 - 132, Mar. 1996
• 「ジェズイット追放後のルイ・ル・グラン=コレージュ―フランス近代公教育の形成過程に関する一考察―」
  越水雄二
  関西教育学会紀要, (19) 71 - 75, Jun. 1995, Scientific journal
• 「18世紀後半フランスの公教育論に関する一考察―クレヴィエによるラ・シャロテ『国民教育試論』への論難―」
  越水雄二
  日仏教育学会年報, 23(1) 50 - 58, Mar. 1995, Scientific journal
• 「フランス18世紀後半における公教育論の展開―コレージュ教師による議論を中心に―」
  越水雄二
  Mar. 1994, Master thesis

MISC

• The Third Part of Conduite des Ecoles Chretiennes by Jean-Baptiste de La Salle
  越水雄二
  Journal of Education and Culture, (33) 72 - 84, Mar. 2024, Report scientific journal
• 書評 和崎光太郎著『明治の〈青年〉 : 立志・修養・煩悶』
  越水 雄二
  関西教育学会研究紀要, 関西教育学会, (18) 74 - 79, 2018
• 「教育史研究の新たな船出」へ向けて
  越水 雄二
  日本の教育史学, 教育史学会, 60(0) 118 - 120, 2017
  

  DOI URL
• Referring to Charles Rollin's "Traite des etudes" in Japanese
  越水 雄二
  教育文化, 同志社大学社会学部教育文化学研究室, (25) 72 - 82, Mar. 2016
• 神山栄治著, 『フランス近代初等教育制度史研究 1800-1815』, 学術出版会, 2009年7月, 630頁, 8400円
  越水 雄二
  日本の教育史学, 教育史学会, 53(0) 189 - 192, 2010
  

  DOI URL
• 図書紹介1 ≪L'aventure de la paternite≫ le Nouvel observateur, hors-serie n 49, decembre 2002/janvier 2003
  越水 雄二
  フランス教育学会紀要, フランス教育学会, (15) 96 - 99, 2003
• 〈コレクション紹介〉「フランス教育史コレクション」(京都大学教育学部図書室所蔵)2
  越水 雄二
  フランス教育学会紀要, フランス教育学会, (11) 133 - 138, 1999
• <コレクション紹介>「フランス教育史コレクション」(京都大学教育学部図書室所蔵)1
  越水 雄二
  フランス教育学会紀要, フランス教育学会, (10) 105 - 110, 1998

Books etc

• フランス教育システムの歴史
  Troger, Vincent; Ruano-Borbalan, Jean-Claude; 越水, 雄二
  白水社, Mar. 2024
• 『ことばを編む』
  西岡宣明; 福田稔; 松瀬憲司; 長谷信夫; 緒方隆文; 橋本美喜男編
  開拓社, Feb. 2018, Joint work, 「シャルル・ロラン（1661-1741）のフランス語教育論」
• 「林竹二―教育の再生をもとめて―」
  越水 雄二; 沖田行司ほか
  『人物に見る日本の教育』ミネルヴァ書房, 2012, Joint work, 251-260
• 「長田新―ペスタロッチーに還れ―」
  越水 雄二; 沖田行司ほか
  『人物に見る日本の教育』 ミネルヴァ書房, 2012, Joint work, 231-240
• フランス啓蒙期から革命期にいたる教育思想の発展
  越水 雄二; 古沢常雄; 米田俊彦; ほか。
  教育史（教師教育テキストシリーズ）学文社, 2009, Joint work, 55-61, Scholarly book
• 日本の近代教育と西洋教育思想
  越水 雄二; 沖田行司; 吉田亮; 井上智義; ほか
  『教育文化学への挑戦（第二版）』明石書店, 2008, Joint work, 44-71, Scholarly book

Presentations

• 「ジャン=バティスト・ド・ラ・サールの教育思想―フランス近代学校教育の形成過程をめぐって―」
  教育史学会第66回大会, 24 Sep. 2022, 24 Sep. 2022, 25 Sep. 2022, Oral presentation
• 「17世紀後半から18世紀フランスにおける民衆学校教育の進展―キリスト教学校修士会の活動を中心に―」
  越水雄二
  教育史学会第65回大会, Sep. 2021, Oral presentation
• 「シャルル・ロランとルソー―18世紀フランスにおける教育思想の展開をめぐって―」
  越水雄二
  教育史学会第64回大会, Sep. 2020, Oral presentation
• 「18世紀フランスにおける公教育論の背景と展開―シャルル・ロラン（1661-1741）を中心に―」
  越水雄二
  教育史学会第63回大会, Sep. 2019, Oral presentation
• 「シャルル・ロランにみるフェヌロン教育思想の受容―18世紀フランス教育思想の展開をめぐって―」
  越水雄二
  教育史学会第62回大会, Sep. 2018, Oral presentation
• 「シャルル・ロランのリベラリスム―18世紀フランス教育史の一断面―」
  教育史学会第61回大会, Oct. 2017, Oral presentation
• 指定討論「教育史研究の新たな船出―教育史研究はどこへ向かうべきか―」
  越水雄二
  教育史学会第60回大会記念国際シンポジウム, Sep. 2016, Nominated symposium
• 「シャルル・ロランの教育論からみたフランス近代公教育の形成過程」
  越水雄二
  教育史学会第59回大会, Sep. 2015, Oral presentation
• 「匿名の『公教育論』De L'education publique(1762)に関する考察」
  越水雄二
  教育史学会第57回大会, Oct. 2013, Oral presentation
• 「シャルル・ロランの『学校教育論』（1726-1728）に関する考察」
  越水 雄二
  教育史学会第56回大会, 2012, お茶の水女子大学
• 「18世紀後半におけるフランス公教育思想の展開」
  越水 雄二
  教育史学会第55回大会, 2011, 京都大学
• 「ブルターニュにおける近代教育とブレイス語」
  越水 雄二
  教育史学会第54回大会コロキウム「《三角測量》による比較教育史の試み―沖縄・ヨルダン・ブルターニュ―」での報告, 2010, 早稲田大学
• 「ブルターニュと近代公教育」
  越水 雄二
  教育史学会第53回大会コロキウム「《三角測量》による比較教育史の試み―沖縄・ヨルダン・ブルターニュ―」での報告, 2009, 名古屋大学
• 「ロラン・デルスヴィルの公教育論―18世紀フランス教育思想の展開をめぐって―」
  越水 雄二
  教育史学会第53回大会, 2009, 名古屋大学
• 「19世紀ブルターニュの学校教育」
  越水 雄二
  教育史学会第52回大会コロキウム「《三角測量》による比較教育史の試み―沖縄・ヨルダン・ブルターニュ―」での報告, 2008, 青山学院大学
• 「ロラン・デルスヴィルの報告集からみたフランス近代公教育の形成」
  越水 雄二
  教育史学会第51回大会, 2007, 四国学院大学
• 「ロラン・デルスヴィルの『教育報告集』（1783）―フランス近代教育システムの形成過程を考察するために―」
  越水雄二
  教育史学会第49回大会, Oct. 2005, Oral presentation
• 「〈教育の平等〉への希望と幻滅を超えて―公教育の機関としての学校の課題―」
  越水雄二
  フランス教育学会第22回大会シンポジウム, Sep. 2004
• 「フランス近代教育システムの基盤形成に関する考察―18世紀後半における教育改革の動向に着目して―」
  越水雄二
  教育史学会第47回大会, Sep. 2003, Oral presentation
• 「フランス近代教育システムの形成過程に関する一考察―J・F・シャンパーニュ『公教育の制度化に関する見解』（1800）から―」
  越水雄二
  教育史学会第45回大会, Oct. 2001, Oral presentation
• 「ルソー教育論における子どもと女性」
  越水雄二
  日本教師教育学会国際シンポジウム「教育空間と教師教育の転換」第二分科会〈市民教育〉, Mar. 2000, Public symposium
• 「カンパン夫人から見るフランス教育史―近代公教育の形成過程をめぐって―」
  越水雄二
  関西フランス史研究会第23回大会公開講演, Oct. 1997
• 「フランス18世紀後半における公教育論の展開―コレージュ改革の動向と関連付けて―」
  越水雄二
  教育史学会第41回大会, Oct. 1997, Oral presentation
• 「フランス革命前夜の「助教員」論―メルシエとㇷ゚ロワイヤールの著作から―」
  越水雄二
  関西教育学会第48回大会, Oct. 1996, Oral presentation
• 「カンパン夫人の公教育論」
  越水雄二
  関西教育学会第47回大会, Oct. 1995, Oral presentation
• 「ジェズイット追放後のルイ・ル・グラン=コレージュ―フランス近代公教育の形成過程に関する一考察―」
  越水雄二
  関西教育学会第46回大会, Nov. 1994, Oral presentation
• 「ラ・シャロテ『国民教育試論』に対するクレヴィエの論難―フランス18世紀後半における公教育論の展開に関する一考察―」
  越水雄二
  日仏教育学会1994年度研究大会, Sep. 1994, Oral presentation

Research Projects

• キリスト教学校修士会の思想と実践からみるフランス近代学校教育の形成
  越水 雄二
  日本学術振興会, 科学研究費助成事業 基盤研究(C), 2022/04 -2026/03, 基盤研究(C), 同志社大学
• 言語教育における単一言語主義から複言語主義への変容に関する比較史的研究
  長谷川 精一; 越水 雄二; 北澤 義之
  本年度には、日本に関しては、ブラジル人をはじめ、南米、アジア各国から多くの外国人労働者が流入した都市の事例として、磐田市多文化交流センターでの聴き取り調査を行った。同センターではスタッフ、外国人及び日本人の児童・生徒、住民によって複数の言語が併用されている。今後、他の事例についても調査することによって、今後の日本社会のダイバーシティについて考察していきたい。 アラブ地域に関しては、アラビア語とアラブアイデンティティの関係に関する資料収集を行った。言語をめぐる社会統合に関しては、公用語としてのアラビア語と方言としてのアラビア語の二重構造が特徴になる。その一方で、実際にアラビア語話者によるコードスイッチがあることに注目した研究があり、コードスイッチを複数言語主義の前段階とみなすならば、複数言語主義の研究を発展させるうえで重要性を持つ。さらにコードスイッチは同一言語（文語と口語）だけでなく、異言語間の転換（英語、アラビア語、フランス語、ヘブライ語等）についても検討する必要がある。なお、アラブ諸国においては、アラビア語は同一言語を共有するという一般的認識が強く影響力を持ってきた。また、脱植民地化のプロセスの中で脱外国語と、アラビア語使用の推進が重視されてきた。しかし時間の経過とともに、旧来の脱植民地の主張や言説は、徐々に影響力を失いつつある。他方、たとえばアラビア語話者の会話において、同一個人が場面に合わせてアラビア語を使い分ける、あるいは英語に転換するという場面がみられるようになってきた。また、グローバル化に伴って、場所によっては現実に英語の浸透をめぐる変化が起きている。このような新たな局面は本来のアラビア語の二重構造に加えて、多層的な言語使用状況をもたらすことになる可能性がある。他地域の言語使用状況との比較により、この問題の考察を深める必要がある。, Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (C), 2018/04 -2021/03, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Soai University
• 1720年代から1820年代フランスにおける市民教育論の形成に関する研究
  越水 雄二
  本研究は、1720年代から1820年代へかけてのフランスにおける教育思想の展開を〈市民教育〉論の形成を探る観点から考察する試みであり、次の二つの作業を言わば両輪として進めてきた。一つはルソーやエルヴェシウスなど18世紀の著名な思想家による教育論を〈市民教育〉の側面で検討する作業、もう一つは19世紀前半のこれまで日本では知られていない教育論を新たに読み解く作業である。後者に関しては、〈市民教育〉を女性の存在および女子教育も含めて捉える意図から、カンパン夫人とギゾー夫人の作品を史料に選んでいる。 2018年度には、上記二つの作業の成果を総合して今後の考察を進めるため、17世紀末から18世紀前半に活躍し作品は19世紀まで広く読まれていた、フェヌロン（1651-1712）の教育思想とその後世における受容を新たに研究した。この狙いは、従来、彼の『女子教育論』（1689）は18世紀を通じて参照されて、貴族社会の伝統的な主張として19世紀へ継承されたと言われてきた点を、カンパン夫人とギゾー夫人による議論において検証することと、彼の『テレマックの冒険』（執筆1690年代、全巻公刊1719）に見られる教育思想が18世紀の教育論全般へ与えていた影響を解明することにある。 フェヌロンの女子教育論は、貴族の娘が家政を司る母親になることを目的とした点では確かにアンシァン・レジーム社会に根差し即する議論であったが、しかし、その枠内で女子に対する高度な知的教育も相応しい者については許容していた点が注目される。これがフランス革命以降、貴族に限らず、むしろブルジョワ層の家庭において女子への知識教育を積極的に推進する、当事者たちにとっては伝統的でも復古的でもない、新たな議論へ受け継がれていったかと考えられる。カンパン夫人やギゾー夫人の著作は、女子教育論のそうした展開に貢献した作品であったと解釈されるのである。, Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (C), 2016/04 -2020/03, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Doshisha University
• Comparative historical study of the relationship between local language, national language, and international language in the linguistic education
  HASEGAWA Seiichi
  This study analyzed the relationship between local language, national language, and international language in the linguistic education by ‘survey by triangulation’ of Japan, France, and Arab area. We compared the linguistic education of Japan , France, and Arab area from the perspective of monolingualism and multi-lingualism. We had a rethink about the relationship between education and language, from a viewpoint of the relationship between historical evolution of language education and regional integration / formation of nation., Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (C), 2015/04 -2018/03, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Soai University
• Charles Rollin's views on education and the development of school culture in modern France
  KOSHIMIZU Yuji
  Charles Rollin (1661-1741), who is known also as two-time rector of the University of Paris, published "De la maniere d'enseigner et d'etudier les belles lettres, par rapport a l'esprit et au coeurs" in four volumes between 1726 and 1728 and its "Addendum" in 1734. Recognized favorably, his writings were collectively called "Traite des etudes" and maintained a broad readership inside and outside France until the late 19th century. This study is the first serious attempt to examine Rollin' s views on education in Japan, which at the same time aims to understand the development of school culture in modern France from a new perspective through the process of illuminating the public reception of his work before the early 19th century., Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (C), 2012/04 -2017/03, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Doshisha University
• Comparative history of the relationship between language education and dialects
  HASEGAWA Seiichi; KOSHIMIZU Yuji; KITAZAWA Yoshiyuki
  This study analyzed the relationship between language education and dialects of three areas--- Okinawa, Bretagne, and Jordan---, and compared investigations of each areas. About Okinawa, we clarified the history of the influence of the standard Japanese education to the dialect of Okinawa. About Bretagne, we considered the Diwan, which founded schools that educated Breton language, has begun to adopted bilingualism, that overcame resistance to national language. About Jordan, we inquired phase difference of Standard Arabic and Modern Colloquial Arabic in this area, and tyied to promote researches about al-Husri , who push forward the Arab language nationalism , and about policy and system of education in Jordan., Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (C), 2012/04 -2015/03, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), Soai University
• 地域文化の変容からみた近代教育システムの形成に関する比較史研究
  越水 雄二; 長谷川 精一; 北澤 義之
  フランス第三共和政下でも明治維新後の日本でも、近代学校制度が設立される過程で、ブルターニュの地域言語ブレイス語と沖縄の「方言」が、学校で使用を禁じられ社会生活において蔑視される事態が生じた。ところが、第二次世界大戦後に建国されたヨルダンでは、欧米型の学校制度が導入されても、地域言語に対する顕著な抑圧は生じなかった。この相違は、ヨルダンでの国語に相当するアラビア語教育では、フスハー(文語)の習得が目的にされ、その学習が、日常生活に用いるアーンミーヤ(口語)との間に緊張を生じさせなかった点に由来すると考えられる。言語の特質と文化背景の違いにより、近代学校制度は国語教育を通じて地域の言語ひいては文化を抑圧する、とは必ずしも一般化できない。 もちろん、学校制度中心心の近代教育システムは、地域に根ざす文化を抑圧する機能をもっていた、しかし他方では、それが提供する知識や情報により地域文化の価値が再認識され、伝統が新たに創造されて、国民国家の中央集権的文化統合に対抗する根拠になった面、あるいは、人びとの社会的移動が促進され、地域と国家の権力および経済構造に影響を与える側面もあった。 本研究は、そうした多面性を探るため、次の3人物の思想をライフヒストリーとともに比較考察した。ブルターニュでは、農民出身で小学校教員となり、退職後は商店経営に携わってブルジョア化したジュリアン・ガルニエJulien Garnier(1867-1945)。沖縄では、戦前から戦後にかけて標準語指導に尽力し、学校教育界をリードした山城宗雄(1895-1964)。ヨルダンに関しては、若き日にフランスやスイスで近代教育を学び、第二次大戦後はアラブ連盟文化長官を18年間務めたサティ・アル=フスリーSati al-Husri(1882-1967)。彼らの生涯と思想に関する詳細と考察は、別途報告書に紹介する予定である。, Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Challenging Exploratory Research, 2007 -2009, Competitive research funding, Grant-in-Aid for Challenging Exploratory Research, Doshisha University
• The Formative Process of Modern Educational System in France
  Grant-in-Aid for Scientific Research, 2007 -2009, Competitive research funding
• フランスにおける近代教育システムの形成過程
  科学研究費補助金, 2007 -2009, Competitive research funding
• フランス近代教育システムの基盤形成に関する研究
  越水 雄二
  本研究の仮説は、「近代教育システム」を<国民統合と社会的選別を機能とする人間形成の体系>と概念規定するならば、フランスにおいてその基盤が形成されたのは、革命期以前の18世紀中葉、すなわちアンシァンレジーム末期に遡られる、というものである。日本での従来の研究では、フランス近代公教育の成立過程は革命議会の論議に始まり、その思想的源流が啓蒙思想家の言説に辿られてきた。そうした研究が、革命前の教育の実態へ積極的関心を向けることは少なかったと言ってよい。しかし、本研究が着目したのは、1760年代以降、中等教育改革を推進した高等法院官僚によって、国民統合を目指す学校制度が構想されており、教師たちも教育内容や方法の改革に取り組んでいた史実である。そして、当時、イデオロギー上の立場に関係なく参照されていた理論が、1720年代末に公刊されたシャルル・ロランの『学問論』であったことを明らかにした。さらに本研究は、革命期にはコンドルセらの構想に賛同し、ナポレオン学制へつながる公教育の制度化に取り組んだJ・F・シャンパーニュに注目した。1800年に発表された彼の著作で注目されるのは、革命前の学校教育の在り方を全面的に否定してはいなかった点である。そして彼は、公教育において最も重要と見なす初等教育の制度化を、当時の財政状況に鑑みて、国家・政府に求めるのではなく、イギリスに倣い市民自らが行うように説いていた。この背景には、近年の実証的研究によれば、フランスでは18世紀を通じて、読み書きを教える学校が、地域差は認められるにせよ民衆にも遠い存在ではなくなりつつあったことが考えられる。以上によって、本研究は、フランス近代教育システムの基盤形成が、初等レベルの学校の普及と中等教育の改革という二つの側面から理論の形成と実態の変化に注目するならば、18世紀中葉に認められるという仮説の妥当性を提示し得たと思われる。, Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Exploratory Research, 2001 -2003, Competitive research funding, Grant-in-Aid for Exploratory Research, Kumamoto University
• Life-span psychological representations of After-life in contemporary Japanese and French youths
  YAMADA Yoko; KATO Yoshinobu
  In order to investigate how the next world and the soul after death are represented by contemporaly youths, 327 Japanese and 234 French university students were asked to depict in drawing(1)their images of the spatial relationships between this world and the next world, (2)their images of the soul's form and its changing process after death, and to answer(3)the verbal questionnaire composed of 21 items concerning the naive beliefs on the life and death. 1.Through the quantitative and qualitative analyses of the data obtained in three sorts of inquiries above, we could find several important universal and specific aspects of cultural representations in different two cultures. 2.We attempted to construct three kinds of models that could be helpful to the study of cultural representations of the soul and the next world. The first is the conceptual one that enables us to compare different cultures. The second is the one constructed in a bottom-up way using the empirical data obtained in our study and it provides the basic framework for us to understand a structure of the representation of the next world. The third is the one that is much more concrete than those previous two and could be useful to interpret various types of form of the soul depicted by the subjects. Using these models as a larger life-cycle model of human development, we believe we could open up a new vista of the future of life-span developmental psychology. 3.We have written a report on our study(418 pages)with detailed statistical data and a considerable number of typical and unique drawings given by subjects., Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (C), 1998 -2000, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), KYOTO UNIVERSITY
• 18世紀フランスにおける教育思想と教育システムの変容に関する研究
  越水 雄二
  本研究の目的は、18世紀フランスにおける教育の変容を、当時の最も主要な学校であったコレージュcolle'geを対象として、思想と実体の両面から全体的に捉えて考察することであった。(コレージュは今日の中等教育機関に相当する。)平成11年度は、以下の3つの作業を中心に研究を進めた。 1.シャルル・ロランCharles Rollin(1661-1741)『学習論』Traite' des e'tudes(1726-28)の翻訳・検討 2.『学習論』がもった影響力の解明 3.フランス18世紀後半における教育改革の実態の解明 これらの作業から明らかにされた点と、前年度に報告した内容を総合するならば、本研究の成果とそれに基づく新たな仮説は次の3点に要約できる。 1.ロランの『学習論』は、教育の原理とコレージュでの教育を論じた著作である。前者については、人間形成の課題が幼児期から、また、女子も対象に含めて論じられている。後者に関しては、教育内容および方法の改善が、中世以来の伝統に立ちつつ学問の進展を積極的に摂取する姿勢で提起されている。 2.18世紀後半のコレージュ教師クレヴィエや、学校制度改革を推進した官僚ロラン・デルスヴィルなどの著作には、シャルル・ロランの『学習論』が基本文献として影響を与えていた事実が確認できる。 3.以上から、18世紀を通じたコレージュ教育の変容について、世紀前半にシャルル・ロランが行った理論上の集大成が、1760年代以降の改革動向の中で徐々に現実化され、それはさらに19世紀以降のブルジョアあるいはエリート層における学校教育と結び付いた教養を形成していった、という仮説が導き出される。, Japan Society for the Promotion of Science, Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A), 1998 -1999, Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)